研学旅行对孩子的影响

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1.让学生感受集体生活的意义
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, m* e1 x: K! z: v$ r/ X3 y研学旅行的意义在于让孩子以集体生活的形式，去开阔眼界、增长见识、探讨学习，这种形式是一-种活生生的“课堂”，是学校生活的生动延伸，而这种集体生活是孩子成长岁月中非常珍贵的记忆，集体生活培养出来的团队观念和整体意识也是孩子“长大成人”的重要标志。

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5 R& Z$ o, _' |% E! w6 x在研学旅行的过程中，每一个孩子需要遵守作息规律:什么时候起床、吃饭、出发；在一个景点停留的时间；晚上还需要讨论、学习，针对一个共同的课题或者一个任务，团队成员要配合默契，分工合作，而这些“项目制学习”是在祖国美好的河山间，在愉快的旅行过程中间完成，这就是研学旅行“寓教于乐"的意义所在。






2.个人价值的体现
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不仅是团队观念在研学旅行中得以强化，一次策划有力、组织得当的研学旅行也可以让孩子明白自己身上的责任，培养其独立自主的意识。



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* D! S6 y0 j1 |" a7 V3.注重“知行合一”


+ V1 {: M: U+ j. a; N8 u+ E“知”即学生在研学途中有所习得，并能内化的知识。
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“行”具有两层面含义，即意念发动和亲身实践，主观思维发生活动，即可称之为“行”，通过身体力行去感受亦称为“行”。个体通过亲身实践，将所感所悟内化于心，并进行主观层面的思维活动，这就是行。
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“知行合一”即将课堂所学知识内化到主体的认知结构中，并产生相应的思维活动，最终将其付诸实践的过程。


" Q; K1 ]) g, Z* O: X% T$ [研学旅行将书本知识与课外实境打通，让课本上的知识“鲜活”了，让历史上的人物走下了“神堂”， 变得可以触摸，可以感觉。学生在自然中探索、在社会中实践、在活动中学习，在运用所学知识的同时获得了课堂中所缺失的真实体验，从而达到对课堂知识的反思、巩固、运用与升华。

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4.回归“生活世界”


; `1 |6 p5 L4 H3 i( [- X3 r不管是学习生活还是社会生活，学生总要与其周围的人、环境产生交集。研学旅行杜威从生活来看教育，陶行知从教育来看生活，他们都强调教育与生活相融相通。


研学旅行课程的特点是其学习情境的真实性，即在真实的自然情境中施行的课程，注重在生活中教育，在自然中教育，在社会中教育，主张教育教学要紧扣学生的生活。
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! H5 s+ F: \8 ?. ^5.培养整体思维
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在研学旅行课程中，学生需要全身心地投入，手脑并用，真正做到用心去感悟、动手去操作、动脑去思考。其中不仅包含了逻辑思维等智力因素的培养，还融入了情感体验与兴趣心的养成等非智力因素，从而使学生达到多种感官同时使用之境界，有助于学生智力、情感、意志、能力的展现与发展，终促进学生的整体发展。
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6.培养创新人才
" u& s9 n0 G3 v4 s( z; k培养学生的创新能力是实现“科教兴国”和可持续发展战略的重要途径。虽然现今社会大大提倡全民创新，但创新难却是我们不容忽视的一个问题。


+ {& z  J; X& b% }7 B' D' {0 v7 Z研学旅行超越了教材、课堂和学校的局限，向自然、学生的生活和社会领域延伸与扩大，为学生提供了创新的土壤，潜移默化地在学生思维中植入创新的种子，从多层面上开发学生的创新意识和创新能力。
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$ l7 D6 k# e7 b* Q学习固然重要，但正确的学习方法更重要。最好的课堂在路上，行走的梦想在脚下。研学之旅，我们永不停步。

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